«Каждому третьему преподавателю татарского языка в Татарстане не больше 35 лет»

В Республике Татарстан, да и за ее пределами, немало людей, которые работают над сохранением татарского языка. В первую очередь, это работники образования – дошкольного (воспитатели, логопеды, музыкальные работники), среднего (учителя), дополнительного (специалисты) и высшего (преподаватели). В Институте истории им.Ш.Марджани Академии наук Республики Татарстан на протяжении многих лет ведется социологическое обследование таких специалистов и их работы в части татарского языка.

Детские сады и татарский язык

Современный отряд специалистов дошкольного образования, связанных с татарским языком, начал формироваться в Татарстане в начале 1990-х годов. Принятие в республике в 1992 году Конституции РТ закрепляло право граждан на получение образования на родном языке, а Законом «О языках народов Республики Татарстан» (от 8 августа 1992 г.) предусматривалось, что «татарский и русский языки как государственные языки Республики Татарстан изучаются в детских дошкольных    учреждениях, образовательных школах, средних и специальных учебных заведениях в равных объемах». Для реализации этих положений требовались соответствующие специалисты. В начале 1990-х годов в республике был острый дефицит кадров для обучения детей татарскому языку в детских садах. Тогда для решения этой проблемы начали набирать из имеющегося состава воспитателей тех, кто владел татарским языком и/или закончил школу с татарским языком обучения. Такие воспитатели проходили курсы повышения квалификации и применяли имеющиеся на тот момент методики обучения татарскому языку в детских садах. Им приходилось прикладывать немало усилий в плане организации обучения татарскому языку детьми: самостоятельно составлять планы занятий, перестраивать методику обучения с ее акцентом на освоение большого словарного запаса, изготавливать наглядный материал и т.д.

Ситуация сильно изменилась в последние годы. Сегодня в распоряжении детских садов достаточно хорошо продуманные методические пособия по татарскому языку, рабочие тетради, большой объем аудио- и видео продукции, красочного демонстрационного и раздаточного материала, серьезная техническая поддержка. Главная трудность, с которой сталкиваются работники детских садов – отсутствие языковой среды в обществе, по их мнению, невозможно привить знание детьми татарского языка только их силами. Детские сады очень нуждаются в методиках обучения математики, окружающего мира на татарском языке. Нужны отдельные логопедические группы для татароязычных детей, мультфильмы воспитательной направленности (не только обучающие). Наблюдается острый дефицит музыкальных работников и инструкторов по физической культуре, владеющих татарским языком, в ближайшей перспективе ожидается нехватка воспитателей с татарским языком из-за сокращения подготовки таких кадров и нежелания молодежи работать в детских садах. Работники детских садов готовы поделиться своим опытом по обучению татарскому языку и ставят в пример детский сад при гимназии №2 г.Казани, опыт которой, по их мнению, стоит масштабировать в других городах и районах республики.

Портрет школьного учителя татарского языка

В 2006-2008 годах во время специального обследования учителей татарского языка в школах Татарстана удалось выявить основные черты этой категории работников образования. Учитель татарского языка – это преимущественно женщина молодого и среднего возраста. Каждому третьему преподавателю не больше 35 лет, 29% из них - в возрасте 36-45 лет, 31% - 45-55 лет, 4% - старше 55 лет. 

Особенностью таких педагогов является их высокая мотивация к татарскому языку. 76% опрошенных учителей, отвечая на вопрос о том почему они выбрали эту профессию, ответили: «Я – татарка, и я должна развивать родную культуру и язык». 31% отметили: «Это мое призвание». Каждый десятый педагог пошел работать в школу по стопам родителей.

Любовь к предмету, к родному языку и личностные качества учителей татарского языка сильно влияют на интерес учащихся к изучению языка. Неслучайно ответ «Нравится учитель» в вопросе: «Почему вы относитесь положительно к уроку русского языка?» выбрало 26% старшеклассников, а в отношении урока татарского языка 33% учащихся. В целом к урокам татарского языка в 2006-2008 годах положительно и скорее положительно относилось 94% старшеклассников Татарстана из числа татар и 61% детей русской национальности. 

Почему родители ценят национальные детские сады и школы?

Самые свежие интервью с экспертами и специалистами, занимающимися преподаванием татарского языка, показывают, что сегодня в обществе сформировался высокий запрос на татароязычные детские сады, школы, на дополнительное образование и культурный досуг для детей и взрослых на татарском языке и о татарском. Молодые родители заинтересованы в приобщении к татарскому языку, татарской культуре, в воспитании детей на основе традиционных ценностей. Эта тенденция характерна не только для татарского языка и для Татарстана, но и для других языков и регионов России. Наши исследования показывают много общего в развитии национального образования на разных территориях страны.  Например, эксперты – участники исследования «Национальная школа в современных условиях» из Казани и Якутска подчеркнули, что в таких успешных учебных заведениях электронная запись будущих первоклашек заканчивается «за пятнадцать минут» (Якутск), конкурс при поступлении достигает 10 детей на одно место, а школы из-за большого числа заявлений вынуждены открывать новые классы. Нередко детей возят «…из отдаленных районов Казани». Родители могут специально переехать или «сделать прописку» (Якутск). Тем самым подчеркнулся запрос родителей на «…хорошие школы с хорошим педагогическим составом. Отдельно от качества образования обучение на родном языке не стоит выделять. Это все идёт в связке» (Якутск). 

Чем притягивают национальные школы родителей? В них, по мнению экспертов, сохраняется особый микроклимат, когда «преподаватели лелеют» детей (Якутск), учащиеся «более спокойные, дисциплинированные» (Казань), почитают старших, заботятся о младших. Национальным школам свойственен внутренний порядок, дисциплина, отсутствует боулинг, факты употребления школьниками табака, алкоголя, использования нецензурной лексики. Педагогические коллективы озадачены «духовно-нравственным воспитанием» (Казань) и нацелены на «воспитание таких учащихся, которые на других смотрят с уважением» (Казань). Во время опроса родители назвали и другие причины выбора национальной школы для своего ребенка: 53% казанцев и 44% якутян указали на хороших педагогов, треть считает, что в таких учебных заведениях детям даются хорошие знания по всем предметам, учителя добиваются высоких показателей по ЕГЭ, ученикам создаются хорошие условия пребывания, каждый четвертый родитель сделал свой выбор по совету друзей и знакомых.

Что думают о татарском языке представители других профессий и заинтересованной общественности – вопрос, ответ на который будет раскрыт в следующих статьях. Социологи Института истории им.Ш.Марджани Академии наук Республики Татарстан поделятся результатами изучения мнения журналистов, работников культуры, блогеров, IT-специалистов.

Продолжение следует…

Автор: Гульнара Габдрахманова